Tarefa 14 - Plano de Estudos 03 - Eu e minhas relações sociais

 

PLANO DE ESTUDOS 03

EU E MINHAS RELAÇÕES SOCIAIS

 

Bom dia, pessoal! Estamos enviando as orientações para mais um Plano de Estudos!

 

A partir de agora, teremos atividades todas as semanas, intercalando Plano de Estudos com atividades específicas de algumas disciplinas. Então, em uma semana vocês terão um Plano de Estudos e na outra semana vocês terão uma atividade de uma ou mais disciplinas. Essa atividade estará relacionada com o Plano de Estudos e assim seguiremos até o final do ano!

 

Por isso, é muito importante manter as tarefas em dia!

 

Abaixo, algumas questões que orientam a elaboração deste Plano de Estudos. Não se limitem às questões, podem escrever sobre outros aspectos que não foram mencionados, mas esses pontos precisam aparecer no texto de vocês.

 

1 – O que você gosta de fazer com seu tempo livre?

2 – Você participa de algum Grupo de Jovens, Igreja, CTG, time de futebol, associação, comunidade? Fale um pouco sobre isso. Por que você participa? Quem costuma ir com você? O que acostumam fazer nesses espaços?

3 – Gosta de ir em bailes e festas? Quais você costuma frequentar? Com que regularidade você costuma ir (quantas vezes por mês, por exemplo)? Com quem você costuma ir? Como você costuma ir (de ônibus de excursão, algum familiar leva, se reúne na casa de amigos para um “esquenta” antes de ir, etc)?

4 – Com a pandemia, você tem sentido falta de participar desses momentos?

5 – Conversa com teus pais ou familiares sobre esses assuntos. Pergunta do que eles costumavam participar durante a juventude deles, com quem eles participavam, o que motivava eles a participar desses espaços e como eles se deslocavam.

6 – Compara a realidade dos teus pais ou familiares com a tua realidade (sobre esse assunto, das relações sociais), o que tem de semelhante e o que de diferente?

 

Lembrem de responder essas questões em forma de texto, com título, introdução, desenvolvimento e conclusão.

 

Para relembrar: Na introdução (1 parágrafo) vocês vão dizer sobre o que estão escrevendo. No desenvolvimento (pelo menos 2 parágrafos) vocês vão trazer todas as informações relevantes sobre o tema. E na conclusão (1 parágrafo) vocês vão fazer um fechamento do texto, uma reflexão sobre o que foi dito. Ok? Não se limitem a essa quantidade de parágrafos, tentem exercitar a escrita, quanto mais escrever, melhor!

 

Registrem esse texto no Caderno de Realidade, logo após o Plano de Estudos 02.

 

Qualquer dúvida sobre a realização do Plano de Estudos, entrem em contato com seus tutores, eles poderão auxiliar vocês.

 

Lembrem de passar a caneta no texto, para facilitar a leitura. Sugerimos que façam um rascunho primeiro e depois passem a limpo com caneta. Cuidem também na hora de fotografar a folha do caderno, para centralizar e não cortar partes do texto.

 

ATENÇÃO: Vocês devem enviar o Plano de Estudos direto para seus tutores, até o dia 11/11!!

Conhecendo meu Computador

Turma, estamos inserindo algumas orientações para vocês usarem o computador, agora que a grande maioria da turma já possui um computador pessoal.

Clique nos links abaixo e veja algumas dicas nossas para vocês.

 Clique no link acima e veja as orientações básicas sobre o uso do seu notebook.

Clique no link acima e veja orientações sobre como navegar na internet

Clique no link acima e veja orientações sobre como usar seu editor de textos

Tarefa 13 - Plano de Estudos 2 - COMPOSIÇÃO DA FAMÍLIA E RECORDAÇÕES DA INFÂNCIA

 

PLANO DE ESTUDOS 02

COMPOSIÇÃO DA FAMÍLIA E RECORDAÇÕES DA INFÂNCIA

 

Bom dia, pessoal!!

 

Estamos enviando a orientação para o Plano de Estudos nº 2 – sobre a composição da família e as recordações da infância. Lembrem-se que os Planos de Estudos são uma sequência, um complementa o outro e, aos poucos, vamos avançando na compreensão sobre a origem de vocês e sobre como as propriedades das famílias de vocês estão organizadas. Então não deixem de fazer os Planos de Estudos dentro dos prazos estabelecidos, do contrário vai acabar acumulando e sobrecarregando vocês (e seus tutores, que precisam corrigir o material).

 

Além disso, vale reforçar que estas pesquisas são fundamentais para depois, quando voltarem as aulas presenciais, pois partimos do que vocês trazem nos Planos de Estudos para pensar e desenvolver os conteúdos específicos de cada área do conhecimento.

 

Abaixo, algumas questões que orientam a elaboração deste Plano de Estudos. Não se limitem às questões, podem escrever sobre outros aspectos que não foram mencionados, mas esses pontos precisam aparecer no texto de vocês.

 

1 – Quem compõe minha família? Quantas pessoas? É uma família grande ou uma família pequena? Quantos irmãos? Quantos primos/as? Quantos tios/as? Conheceu teus avós, tens convivência com eles/as?

2 – Como é a minha relação com essas pessoas? É tranquila? Tenho algum desafeto? Tem alguém que eu admire? Por quê?

3 – Quais dessas pessoas que mora comigo? Qual o nome, a idade e o grau de parentesco (se é pai, mãe, irmão, primo, tio...) dessas pessoas que moram comigo?

4 – Quais as principais características de cada pessoa que mora comigo?

5 – Quais as lembranças que mais marcaram minha infância? Por quê?

6 – Na infância, eu costumava ficar mais em casa ou nos vizinhos? Por quê?

7 – Com quem eu mais gostava de brincar quando eu era pequeno/a? Por quê?

8 – Quais eram as brincadeiras que eu mais gostava? Por quê?

 

Lembrem de responder essas questões em forma de texto, com título, introdução, desenvolvimento e conclusão.

 

Para relembrar: Na introdução (1 parágrafo) vocês vão dizer sobre o que estão escrevendo. No desenvolvimento (pelo menos 2 parágrafos) vocês vão trazer todas as informações relevantes sobre o tema. E na conclusão (1 parágrafo) vocês vão fazer um fechamento do texto, uma reflexão sobre o que foi dito. Ok? Não se limitem a essa quantidade de parágrafos, tentem exercitar a escrita, quanto mais escrever, melhor!

 

Registrem esse texto no Caderno de Realidade, logo após o Plano de Estudos 01. Sugerimos que vocês tenham um caderno só para registrar os Planos de Estudos, para que fiquem todos juntos, em uma sequência. Pode ser qualquer caderno, mas se vocês não tiverem um caderno sobrando só para isso, pode fazer em qualquer folha, não tem problema, só não deixem de fazer!!

 

Qualquer dúvida sobre a realização do Plano de Estudos, entrem em contato com seus tutores, eles poderão auxiliar vocês.

 

Lembrem de passar a caneta no texto, para facilitar a leitura. Sugerimos que façam um rascunho primeiro e depois passem a limpo com caneta. Cuidem também na hora de fotografar a folha do caderno, para centralizar e não cortar partes do texto.

 

ATENÇÃO: Vocês devem enviar o Plano de Estudos direto para seus tutores, até o dia 20/10/2020!!

Tarefa 12 - PLANO DE ESTUDOS 01 - AUTOBIOGRAFIA

ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DA REGIÃO SUL (EFASUL)

 

PLANO DE ESTUDOS 01 - AUTOBIOGRAFIA

 

Bom dia, gurizada! Descansaram???

Esperamos que o intervalo tenha sido tranquilo para tod@s vocês!

Mas como alegria de pobre dura pouco, é hora de retomar as atividades.

 

A partir de agora vamos trabalhar com os Planos de Estudos. Vocês lembram o que é isso? Não! 😱

Ahh não se preocupem, a gente explica de novo!

 

O que é o Plano de Estudos??

 

O Plano de Estudos é uma das ferramentas pedagógicas que a EFASUL utiliza. Ele serve para articular os conhecimentos de vocês, de suas famílias e comunidades com os conhecimentos da escola. É uma pesquisa que vocês precisam fazer durante o período em que estão em casa (que, em tempos sem pandemia, é a semana de Tempo Comunidade). Essa pesquisa é encaminhada no último dia da semana do Tempo Escola.  Vocês lembram que a Prof. Janaina construiu com vocês várias questões sobre o tema “autobiografia”? Pois é, a cada semana tem um tema diferente, que vocês levam para casa e, juntamente com os pais e familiares, elaboram um pequeno texto relatando as descobertas de vocês em torno desse tema. Depois o tutor ou tutora de vocês é que vai ler e dar um retorno.

 

Como estamos no meio da pandemia, vamos começar a enviar os Planos de Estudos por aqui. É importante dizer que agora é pra valer! Vocês vão ser cobrados da realização dessas atividades! Então, bora estudar!

E pra começar, vamos resgatar o Plano de Estudos nº 01, sobre a “autobiografia”.

Abaixo, algumas das questões que foram construídas em sala de aula:

 

1 – Quem sou eu? Qual meu nome? Idade? Onde eu moro? Com quem eu moro?

2 – Onde eu nasci? No hospital ou em casa? Foi parto normal ou cesariana? Em qual município?

3 – Porque meus pais escolheram esse nome pra mim?

4 – Quais as minhas principais características? Físicas, emocionais, psicológicas...

6 – Como eu penso que sou? Como eu penso que os outros me veem? Como eu quero ser?

7 – Quais os momentos mais marcantes da minha vida?

 

 

Lembrem de responder essas questões em forma de texto. As questões servem para orientar a escrita de vocês, mas o Plano de Estudos deve ser apresentado na forma de texto, com título, introdução, desenvolvimento e conclusão. Não se limitem às questões, podem escrever sobre outros aspectos que não foram mencionados, mas esses pontos precisam aparecer no texto de vocês.

 

Para relembrar: Na introdução (1 parágrafo) vocês vão dizer sobre o que estão escrevendo. No desenvolvimento (2 ou mais parágrafos) vocês vão trazer todas as informações relevantes sobre o tema. E na conclusão (1 parágrafo) vocês vão fazer um fechamento do texto, uma reflexão sobre o que foi dito. Ok?

 

Registrem esse texto no Caderno de Realidade. Sugerimos que vocês tenham um caderno só para registrar os Planos de Estudos, para que fiquem todos juntos, em uma sequência. Pode ser qualquer caderno, mas se vocês não tiverem um caderno sobrando só para isso, pode fazer em qualquer folha, não tem problema, só não deixem de fazer!!

 

Qualquer dúvida sobre a realização do Plano de Estudos, entrem em contato com seus tutores, eles poderão auxiliar vocês.

 

Lembrem de passar a caneta no texto, para facilitar a leitura. Sugerimos que façam um rascunho primeiro e depois passem a limpo com caneta. Cuidem também na hora de fotografar a folha do caderno, para centralizar e não cortar partes do texto.

 

ATENÇÃO: Vocês devem enviar o Plano de Estudos direto para seus tutores!!

 

Boa atividade!!

 

 

Tarefa 11 - Agroindústria

ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DA REGIÃO SUL (EFASUL)

Disciplina: Agroindústria Familiar Rural I

Educadores Responsáveis: Adiene e Fernanda

Data da Entrega da atividade: 24/08/2020

 

Querido@s alunos da família EFASUL

            Nesta segunda atividade online da disciplina de Agroindústria Familiar Rural I vamos falar sobre “Aproveitamento Integral dos Alimentos”, notamos por meio da primeira atividade proposta da disciplina, que a maioria de vocês tem uma infinidade de alimentos em suas casas e propriedades e que muitos também adquirem alimentos em supermercados, nesse sentido o tema proposto para essa semana é muito importante para ser trabalhado.

 

Texto: Aproveitamento Integral dos Alimentos: Melhor sobrar do que faltar? 

Cascas,talos,sementes...                                                                                                                                                                                                        

            Pouca gente sabe, mas as partes vistas como “menos nobres” dos alimentos têm grande valor nutritivo. São ricas em vitaminas (especialmente A e C), além de ferro, potássio e outros nutrientes. Ou seja, aproveitar integralmente os alimentos não faz bem apenas ao meio ambiente e à sociedade, mas também ao corpo e à mente. Estima-se que de 30 a 40% da produção mundial de alimentos sejam desperdiçados devido às falhas no sistema de colheita, transporte, armazenagem e comercialização. No Brasil, aproximadamente 70 mil toneladas de alimentos são jogadas no lixo diariamente, o que torna esse lixo um dos mais ricos do mundo, sendo o Brasil considerado o país do desperdício. Nós brasileiros perdemos mais de 12 bilhões de reais por ano com o desperdício de alimentos. Os supermercados jogam fora 13 milhões de toneladas de alimentos por ano. Nas feiras livres de São Paulo, mais de mil toneladas vão para o lixo todos os dias. Segundo o IBGE, o desperdício no consumo doméstico de alimentos chega a 20%. A forma mais comum de desperdício caseiro é a distorção no uso do alimento. Talos, folhas e cascas são, muitas vezes, mais nutritivos do que a parte dos alimentos que estamos habituados a comer. Um quarto de toda produção nacional de frutas, verduras e legumes não são aproveitados. Utilizar o alimento em sua totalidade significa mais do que economia. Significa usar os recursos disponíveis sem desperdício, reciclar, respeitar a natureza e alimentar-se bem, com prazer e dignidade.

 Lixo para uns, tesouro para outros...              

            O desconhecimento dos princípios nutritivos do alimento, bem como o seu não aproveitamento, ocasiona o desperdício de toneladas de recursos alimentares. O combate ao desperdício pode começar de maneiras bem simples, como através do aproveitamento integral dos alimentos, além do planejamento do que se coloca no prato (para não precisar jogar fora) e da programação do consumidor antes de ir ao supermercado (para comprar apenas o necessário). É importante a utilização de cascas, talos e folhas, pois o aproveitamento integral dos alimentos, além de diminuir os gastos com alimentação e melhorar a qualidade nutricional do cardápio, reduz o desperdício de alimentos, e torna possível a criação de novas receitas. Esse conceito deve ser realizado no dia a dia por qualquer pessoa, independentemente de sua classe social ou econômica. Isso significa eliminar alguns preconceitos alimentares de que esse tipo de alimentação é somente usada em programas sociais voltados para população de baixa renda, e não levam em conta o valor nutricional de alguns alimentos, que quase sempre está concentrado nas cascas ou folhas.

O brasileiro aproveita os alimentos integralmente?

            Uma pesquisa realizada na Internet pelo Instituto Akatu pelo Consumo Consciente mostra que o uso integral dos alimentos ainda está distante da realidade dos lares brasileiros. Das mais de 1200 pessoas que responderam à pergunta “O que você faz com restos de comida (cascas, sementes, etc.)?”, 57,3% afirmaram que simplesmente jogam no lixo. Apenas 8,3% disseram aproveitar talos, cascas e folhas em outras receitas. O consumidor aproveita apenas 40% dos alimentos vegetais, pois a princípio, as pessoas não vêem com bons olhos o uso de talos e cascas, porém, segundo a prática de nutricionistas do programa “Alimente-se Bem com R$ 1,00” do SESI-SP, conforme as pessoas vão aprendendo receitas criativas com esses ingredientes entusiasmam-se com a economia e tornam-se multiplicadores da ideia. Portanto, melhor sobrar do que faltar? Nem um, nem outro. O importante, como sempre, é o equilíbrio. Saber utilizar todas as partes dos alimentos contribui para que, principalmente, não sobre comida para uns e falte para outros.

Conheça agora alguns alimentos que podem ser aproveitados integralmente:        

• Folhas de: cenoura, beterraba, batata doce, nabo, couve-flor, abóbora, mostarda, hortelã e rabanete.       

• Cascas de: batata inglesa, banana, laranja, mamão, pepino, maçã, abacaxi, berinjela, beterraba, melão, maracujá, goiaba, abóbora.         

• Talos de: couve-flor, brócolis, beterraba.        

• Entrecascas de: melancia, maracujá.          

• Sementes de: abóbora, melão, jaca.        

• Nata.         

• Pão amanhecido.  

            Bom, o aproveitamento integral dos alimentos é quando você usa um alimento em sua totalidade, ou seja, suas cascas, suas folhas, seus talos, suas sementes, suas raízes, suas polpas, etc, enquanto o reaproveitamento de alimentos é a utilização das sobras de uma preparação para se elaborar outro prato, como um risoto feito com o arroz cozido que ficou na panela, o tutu de feijão feito com o feijão que sobrou, o pão amanhecido para fazer pudim, farinha ou torrada. Assim sendo, tanto o reaproveitamento quanto o aproveitamento integral dos alimentos deixa a sua alimentação mais variada, com mais nutrientes, em especial, vitaminas, minerais e fibras, com tudo isso ganharemos mais saúde, além de diminuir o desperdício de alimentos.

Reflexão:

Ø  No meio rural, será que há muito desperdício de alimentos? As “sobras” da nossa alimentação que vão para os animais, será que não nos fazem falta? Ou melhor, será que os animais não se alimentam melhor do que nós humanos?

 

Depois da leitura do texto acima, responda as seguintes questões abaixo.

1. O Aproveitamento Integral dos Alimentos é considerado a mesma coisa que Reaproveitamento de Alimentos?

2. Quais as vantagens de aproveitar integralmente os alimentos?

3. Quais as vantagens em fazer o reaproveitamento dos alimentos?

4. Explique a frase: "O reaproveitamento dos alimentos, ainda é motivo de preconceito no Brasil".

5. Onde se localiza a maioria dos valores nutritivos de muitos alimentos?

6. Se aproveitarmos cascas, talos, folhas ou sementes de uma fruta ou verdura, estaremos comendo lixo? Justifique a sua resposta.

7. Você já se alimentou alguma vez de uma refeição que tenha aproveitado integralmente o alimento ou reaproveitado os alimentos? Se a resposta for positiva, cite qual foi à comida e o que você achou.

8. É correto afirmar que alimentação integral ou reaproveitamento dos alimentos devem ser utilizados apenas por famílias de baixa renda?

9. Para onde vão os restos de comidas (cascas, talos, sementes etc) da sua casa?

10. "O consumidor aproveita apenas 40% dos alimentos vegetais, pois a princípio, as pessoas não veem com bons olhos o uso de talos e cascas". O que você pode fazer para evitar este desperdício?

Referência do texto:

ONG. Banco de Alimentos. Invista nesta ideia, evite o desperdício. Aproveitamento integral dos alimentos. Disponível em: <https://mesabrasil.sescsp.org.br/media/1016/receitas_n2.pdf>. Acessado em: 14/08/2020.

                                                                                                                       Bons estudos!!!

As respostas e contribuições de vocês são muito IMPORTANTES!!!

Estamos disponíveis para qualquer dúvida ou questionamento.

Abraços

TAREFA 10 - CIÊNCIAS HUMANAS

Educadores responsáveis: Demaicon, Janaina e Rosane.

 Data da Entrega 11/08/2020 

  

Esta tarefa é um pouco diferente... Ela foi elaborada a partir das ideias de um dos colegas de vocês. Sintam-se tod@s à vontade para sugerir temas ou atividades que, na medida do possível, a gente propõe como tarefa!!! Chega de papo... vamos lá!!

 

O tema da tarefa é “A minha Propriedade dos Sonhos”

 

 

1)      Imagine que você possui uma propriedade com 10 hectares. Todinha sua! Conte-nos, como seria essa propriedade? Você produziria o quê? Em quantos hectares? E criações, quais você teria? Como seria a sua casa? Como seria o entorno da casa? Exercite sua imaginação, você pode imaginar qualquer coisa! Essa é a propriedade dos seus sonhos!

 

A questão 1 deve ser respondida em forma de Texto Dissertativo, conforme as orientações abaixo:

 

O que é um Texto Dissertativo?

 

O Texto Dissertativo é aquele que defende um ponto de vista por meio de argumentos e, em alguns casos, propostas de solução. Nesse tipo de texto, você deve apresentar um ponto de vista e defendê-lo com argumentos convincentes. No caso desta tarefa, você irá apresentar a sua Propriedade dos Sonhos, trazendo os elementos para explicar como ela seria.

 

O Texto Dissertativo tem uma estrutura bem simples, ele é composto por 3 partes: introdução, desenvolvimento e conclusão. Vamos entender como construir cada parte.

 

Introdução: É o início do texto, onde você vai apresentar o assunto que será desenvolvido ao longo do texto, ou seja, sobre o que você vai falar no texto. Essa breve apresentação deve despertar no leitor a vontade de continuar lendo o seu texto. A introdução pode ser feita em apenas 1 parágrafo.

 

Desenvolvimento: É a parte em que você irá desenvolver o tema proposto, trazer todas as informações que você considera importante, de forma organizada. É aqui que você vai explicar como seria a sua propriedade dos sonhos, a partir das orientações colocadas na questão. Normalmente, um texto dissertativo tem 2 ou 3 parágrafos de desenvolvimento, mas fique à vontade para escrever mais, se quiser!

 

Conclusão: É a parte final do texto, onde você vai fazer um fechamento breve sobre tudo que já foi dito, uma conclusão sobre o assunto que você abordou. Aqui você pode fazer uma reflexão, pensando o porquê de sua propriedade dos sonhos ter as características que tem. Por que essa propriedade é importante pra você? Por que você imaginou ela dessa forma? Essas são algumas questões que podem te ajudar a escrever a conclusão. A conclusão pode ser feita em apenas 1 parágrafo.

 

Observações importantes:

-Não esqueça de colocar um título no seu texto;

-Faça um rascunho primeiro e depois passe a limpo. Essa é uma técnica que auxilia na escrita;

-Quando passar a limpo, use caneta. Facilita!

 

 

2)      Agora que você já imaginou como seria a sua propriedade dos sonhos, faça um desenho representando tudo que você imaginou, uma espécie de croqui, como se você estivesse olhando de cima, de um avião.

Mas o que é um “croqui”? A palavra “croqui” vem do francês “croquis” e quer dizer rascunho, esboço. Na Geografia, o termo é utilizado para descrever a representação de uma determinada área (uma lavoura, uma rua, uma praça, uma propriedade...). Podemos dizer que é um mapa produzido sem escala e sem os procedimentos padrões na sua elaboração. Então solte sua imaginação

Tarefa 09 - Geografia

ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DA REGIÃO SUL

TAREFA 09 – GEOGRAFIA

Educador Responsável : Demaicon Peter

 

 Fala Galera!! Como estão?

Tá frio de renguear cusco não é mesmo?

Pois é, parece que dessa vez a previsão do tempo acertou. Olha a previsão do Jornal Zero Hora de domingo (12/07/20), para essa semana:

Agora uma curiosidade: Vocês já notaram que no inverno normalmente após uma chuva, o tempo “firma”, mas a temperatura cai bruscamente?

Sim? Então, isso normalmente se deve a atuação das massas de ar polar na nossa região.

 

Você já dever ter ouvido a moça ou cara da previsão do tempo falando  de massa de ar,  massa de ar polar ou massa de ar frio ou então de massas de quente, acompanhado de um mapa como esse:

Nesse momento vocês devem estar questionando o que são essas massas de ar?

Massas de ar- são grandes porções de ar que apresentam condições internas de temperatura, pressão e umidade relativamente homogêneas, influenciadas pela região onde são formadas.

O local de formação da massa de ar é denominado região de origem, é neste local que a massa de ar irá adquirir suas características de temperatura, pressão e umidade. Portanto, uma massa de ar que se forma sobre uma superfície gelada, como a Antártida, apresenta características típicas dessa região, ou seja, temperatura baixa, alta pressão e pouca umidade.

Ao se deslocarem, as massas de ar vão aos poucos, perdendo as suas características de temperatura, pressão e umidade originadas no momento de sua formação. Esse deslocamento ocorre sempre no sentido das altas pressões para as baixas pressões.

A troposfera (local de movimentação das massas de ar) não é uma camada homogênea. Nela, encontram-se basicamente três tipos distintos de massas de ar que se diferenciam conforme a latitude sobre a qual elas se formaram, podendo ser classificadas em equatorial, tropical ou polar. Dentre essa classificação, diferencia-se ainda em continental (formadas em áreas continentais) ou oceânica (formadas em áreas oceânicas).

Massas equatoriais – sua formação ocorre nas baixas latitudes, na região próxima da linha do Equador, entre 5° Norte e 5° Sul. Apresentam temperaturas elevadas, quando formadas em áreas oceânicas são úmidas; se formadas em regiões continentais, são menos úmidas.

Massas tropicais – suas regiões de origem são nas áreas próximas aos trópicos de Capricórnio e Câncer, entre as latitudes 25° e 30° tanto no hemisfério norte como no hemisfério sul. São massas de ar bastante úmidas, no entanto, se formadas em áreas continentais, normalmente, são secas.

Massas polares – formam-se nas regiões próximas aos polos Sul e Norte, sempre em latitudes superiores a 50° e por esses aspectos, são extremamente frias. A polar continental é mais fria e mais seca; a oceânica é mais úmida. O tempo no Sul do Brasil é muito influenciado pelas Massas de ar Polar.

Imagem de Satélite que mostra a atuação de Massas de ar na América do Sul

Para Recordar  Homogênea(o) - que possui igual natureza e/ou apresenta semelhança de estrutura, função, distribuição. Cuja composição uniforme não permite distinguir seus componentes

    Troposfera - camada atmosférica mais próxima da superfície terrestre, situada de 10 km a 12 km de altitude, na qual a temperatura decresce rapidamente com a altitude e se formam as nuvens e as correntes de convecção.

Agora que já entendemos um pouco das massas de ar, e já que estamos sobre a influência de uma massa de ar polar, nessa semana. Que tal alguns exercícios??

 

a)    Vamos fazer uma exposição fotográfica de inverno? Durante 05 dias alguns vamos terão de levantar cedo!!! Faça registros fotográficos “fotos” com o seu celular, da paisagem a partir da sua casa, da sua localidade da sua rua no inverno. Registre como os animais, as plantas, as pessoas reagem aos dias frios. Sejam criativos!! Escolha duas por dia, para nos enviar, identifique, que dia, que hora e local a foto foi tirada. Depois vamos postar no facebook e no instagram da EFASUL.

 

b)   Nos próximos 30 dias vamos nos ocupar das condições do tempo, e fazer um levantamento do tempo nas nossas casas, faça um diário e anote a condição do dia se fez Sol, se esteve nublado, se choveu, descubra quantos milímetros de chuva, choveu na sua casa/região.Não tem pluviômetro em casa? acompanhe no final dessa postagem como fazer o seu sem gastar muito.

 

c)    Acompanhe a temperatura, diária, anote a temperatura mais baixas e a mais alta registrada, a cada dia, se você tiver algum termômetro em casa use este senão, anote a marcada pelo celular mesmo e registre no mesmo diário.

 

Prazo para envio da atividade A – 21/07/2020 para o whats 53-99909.7514

Atividades B e C – 14/08/2020.

 

 

Bom trabalho!  

Não tenho Pluviômetro em casa e Agora?Assista no vídeo abaixo como fazer um pluviômetro caseiro:

ATIVIDADE 8 - CIÊNCIAS HUMANAS

ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DA REGIÃO SUL (EFASUL)

ATIVIDADE 8 - CIÊNCIAS HUMANAS

Educadoras responsáveis: Rosane e Janaina.

 

“Não morre aquele que deixou na terra a melodia de seu cântico na música de seus versos”

Cora Coralina

 

Vimos, na primeira atividade de Ciências Humanas, que IDENTIDADE é um conceito que vai muito além de um documento (Carteira de Identidade), que tem a ver com os nossos gostos, nossos costumes, nossas crenças, nossas relações sociais. Tem a ver com todas as coisas/lugares/grupos com os quais nos identificamos.

A música que escutamos, por exemplo, faz parte da nossa identidade, ela marca momentos e fases da nossa vida, assim como diferentes gerações. A música que você escuta hoje pode ser diferente da música que seus pais ou familiares escutavam quando eram jovens.

 

 

Com base nisso, responda às questões abaixo:

 

1)      Converse com seus pais ou responsáveis e pergunte:

a)      Qual ou quais músicas marcaram a juventude deles?

b)      Peça que eles escolham uma música, a que mais marcou e transcreva a música ou um trecho dela aqui.

c)       Pergunte a seus pais por que essa música ficou na lembrança deles

d)      Qual o cantor/cantora dessa música e o ano em que foi lançada?

e)      Qual o seu ritmo ou estilo?

 

 

2)      E sobre você...

a)      Com qual ou quais músicas você mais se identifica?

b)      Escolha uma e transcreva a música ou um trecho dela aqui.

c)      Explique porque você se identifica com essa música.

d)      Qual o cantor/cantora e o ano em que foi lançada?

e)      Qual o ritmo ou estilo?

f)       Você toca algum instrumento? Qual?

g)      Você gosta de cantar? Tem ritmos que você prefere para cantar?

 

3)      Observe as duas músicas que você transcreveu (a indicada por seus pais ou responsáveis e a que você escolheu).

a)      O que você vê de semelhanças e diferenças entre elas?

b)      Na sua opinião, qual mensagem cada uma das músicas transmiti transmite?

Data de Devolução: 14/07/2020, para o waths 53- 99909.7514